L’étude s’inscrit dans une perspective à la fois intra- et interlinguistique de la langue navale. Elle se fonde sur la distinction opérée en chronologie idéelle par la psychosystématique guillaumienne entre expérience, représentation et expression. Cette distinction est appliquée ici à la dénomination des bâtiments amphibies de la Marine nationale et de l’OTAN, plus particulièrement à travers l’utilisation des sigles. La désignation intralinguistique et interlinguistique des bâtiments relève, l’une comme l’autre, d’une opération de traduction. Cette opération concerne, dans le premier cas, la conversion de l’expérience en représentation linguistique, dans le second, la conversion linguistique, dans la langue d’arrivée, de l’expérience susci...
RésuméAux xvie et xviie siècles, toute activité d’écriture, quelle qu’elle soit, relève d’un choix d...
Il est superflu, aujourd’hui, d’insister sur la nécessité tant individuelle que culturelle mais surt...
Les discours sur les qualités de la langue française accompagnent l’œuvre de grammatisation et de no...
On soutient que l’originalité de Benveniste est d’avoir conçu le discours comme étant à la fois exté...
L’objectif de cet article est de présenter une démarche exploratoire ayant eu lieu dans un Départeme...
Longtemps, l’enseignement disciplinaire (sciences, mathématiques, histoire…) et l’enseignement des l...
Les opérations accomplies par le sujet humain parlant, ici conceptualisé comme « énonceur psychosoci...
La phraséologie comparée est le prolongement logique et le complément de la terminologie comparée. E...
Cet article relate l’évolution de la dénomination « langues de spécialité ou langues sur objectifs s...
International audienceLa question de l’origine de l’écriture est-elle un enjeu pour la réflexion lin...
Le mode d’enseignement des langues est induit par la représentation que les systèmes d’enseignement ...
La perspective actionnelle du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Cecrl) met l’acce...
Comme le soulignent Élisabeth Guimbretière (1994) et Bernard Dufeu (2008), l’enseignement de l’oral,...
La comparaison de récits oraux produits par des locuteurs natifs de l’anglais, du français et de l’...
Dans cet article notre réflexion voudrait mettre en lumière la présence vitale d’un triple patrimoin...
RésuméAux xvie et xviie siècles, toute activité d’écriture, quelle qu’elle soit, relève d’un choix d...
Il est superflu, aujourd’hui, d’insister sur la nécessité tant individuelle que culturelle mais surt...
Les discours sur les qualités de la langue française accompagnent l’œuvre de grammatisation et de no...
On soutient que l’originalité de Benveniste est d’avoir conçu le discours comme étant à la fois exté...
L’objectif de cet article est de présenter une démarche exploratoire ayant eu lieu dans un Départeme...
Longtemps, l’enseignement disciplinaire (sciences, mathématiques, histoire…) et l’enseignement des l...
Les opérations accomplies par le sujet humain parlant, ici conceptualisé comme « énonceur psychosoci...
La phraséologie comparée est le prolongement logique et le complément de la terminologie comparée. E...
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Le mode d’enseignement des langues est induit par la représentation que les systèmes d’enseignement ...
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Comme le soulignent Élisabeth Guimbretière (1994) et Bernard Dufeu (2008), l’enseignement de l’oral,...
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