Développer les langues de spécialité dans le secteur LANSAD – Scénarios possibles et parcours recommandé pour contribuer à la professionnalisation des formations

Cet article analyse la façon dont les langues de spécialité peuvent contribuer à la professionnalisation des apprenants dans l’enseignement supérieur. L’auteur rappelle d’abord que la récente mission professionnalisante des universités se démarque nettement de la vocation traditionnelle qu’elles se reconnaissent et que l’expansion rapide des langues dans les cursus non linguistiques (le secteur LANSAD) ne bénéficie pas des conditions les plus favorables. Il souligne la vitalité des innovations en LANSAD et les mérites de l’approche anglo-saxonne de l’English for Specific Purposes, mais il insiste également sur leurs limites et particulièrement sur l’incapacité du secteur à former ses futurs enseignants. En réponse, il préconise un parcours d’action stratégique qui consiste à refonder la recherche en langues de spécialité et à mettre en place des formations en langues étrangères spécialisées capables de contribuer efficacement à la professionnalisation des apprenants. À ses yeux, les atouts spécifiques des linguistes des IUT et de l’APLIUT les appellent à jouer un rôle central dans cette entreprise.This paper examines how specialised languages can contribute to the professionalisation of learners in higher education. First, it recalls that the universities’ traditional educational mission widely differs from the recent professional objectives that have been assigned to them and that the quick development of languages for specific purposes (LSP) has not benefited from the best of conditions in the French academic context. It underlines the vibrant innovations in this sector and the merits of the English for Specific Purposes approach but also underlines their limitations, above all the sector’s difficulties in training the future generations of LSP teachers and scholars in France. A strategic programme of action is proposed as an answer. It consists in turning LSP research around by providing it with new founding principles and in designing new training syllabuses in specialised languages to enhance their professionalising effects. The final observation focuses on the special assets of IUT and APLIUT LSP teachers and scholars in the perspective of the project and on their potentially central contribution to its eventual success