Influence de la situation sur les interactions mère-enfant dysphasique et mère-enfant tout-venant

Cet article présente les premiers résultats d’une recherche plus vaste portant sur les interactions mère-enfant dysphasiques dans différentes situations de communication Afin d’observer si la situation peut influencer la manière dont les enfants dysphasiques participent à la co-construction du dialogue avec leurs mères et si cette participation diffère de celle des enfants sans troubles du développement du langage, nous avons étudié les interactions mère-enfant dans deux situations de communication (une lecture de livre et un jeu symbolique). Les résultats semblent indiquer que la situation influe sur la participation multimodale et verbale des locuteurs, sur le type d’intervention verbale ainsi que sur les rôles pris en charge par les locuteurs.This paper presents the first results of a larger research on the dialogical behaviours of mother-child dyads in different situations of communication. 4 dyads with specific language impairment children (SLI) aged from 5 to 7 were compared to 4 dyads with normally developing children (ND) matched on age. The aim of this article is to investigate the influence of the situation on the way SLI children co-construct the dialogue with their mothers and if this participation differs from that of normally developing children. We have considered for this study two familiar situations of communication: a symbolic game and a picture book reading activity. Results show that the situation seems to have an influence on the multimodal participation, on the illocutionary types of verbal moves, and on the roles that the participants play in the interaction