L’institutionnalisation dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire

Dans le présent article, nous interrogeons le concept d’institutionnalisation dans la démarche d’apprentissage de notions grammaticales en adoptant une approche inter-didactique. Nous cherchons à identifier les spécificités de l’institutionnalisation en grammaire par l’observation et la comparaison de pratiques de classes dans trois disciplines scolaires (français, maths et sciences). Ce repérage repose sur l’analyse des formes qu’elle peut revêtir, à la fois dans les interactions enseignant/élève et dans la trace qui formalise le savoir grammatical construit.In this paper, we want to examine the concept of institutionalization in the learning process of grammatical notions by adopting a pluridisciplinary approach. We try to identify the specificities of grammar institutionalization by observing and comparing class practices in three school subjects (French, Maths and Science). This procedure is based on the analysis of the forms it can take both in the teachers/pupils interactions and in the track which formalizes the constructed grammatical knowledge