Escolares nos museus: Ensaio do novo público como ato político de educadores intelectuais

A visita de grupos escolares a museus, apesar de incentivada pela sociedade, requer do/da professor/a uma série de preparativos. Além de dificuldades a serem vencidas na escola, os docentes vivem durante essa visita uma tensão advinda de julgamentos e da pressão institucional, que, sem afirmar, elege como seu público os conhecedores da arte. A perspetiva política defendida como ato educador no texto parte de ideia de Arendt: da escola como prática ao exercício da vida pública, articulando, então, o ensino da arte na escola - caráter privado, ao museu, locus da arte; ao entender a ação docente como política, trago as considerações de Giroux sobre o caráter intelectual do educador. A reflexão apresentada parte do contexto brasileiro da educação, que na relação escola e museu, com raras exceções, ainda é pouco desenvolvida.The visit of school children to museums is encouraged by society; for the teacher, however, it requires a series of preparations. In addition to the difficulties presented by the physical demands of bringing students from the school to the museum, teachers experience museum-originated tensions from judgments and institutional pressure which, without affirming it, prefer, among its audience, those ‘in the know’ as far the contents of a collection are concerned. The educator’s act of political perspetive defended in this paper is linked to Arendt's idea that the school operates as a practice to public life, articulating the private teaching art at school to the museum space, locus of art. By understanding teaching as a political act, I reference Giroux’s concepts about the intellectual character of a teacher. This reflection is based on the context of Brazilian education, still underdeveloped when it comes to articulate the interaction between school and museum