Recherche-action dans l’université du 3e millénaire. 2001 : l’odyssée de la classe ?

La recherche en classe de langue, véritable laboratoire de recherche vivant, est nécessairement une recherche-action : comment améliorer mon enseignement et leur apprentissage ? Elle amène souvent au développement de nouveaux outils ou de nouvelles méthodes.Mais, parfois, les choses se gâtent. Ainsi, les étudiants s’opposent parfois à ce qu’ils considèrent comme « servir de cobayes ». D’autre part, aux yeux des chercheurs traditionnels, la recherche-action n’est qu’un parent pauvre de la recherche. De plus, l’administration se méfie souvent de cette recherche hybride et multiplie les comités d’éthique.Ma communication constituera donc une forme de recherche-action : j’y retracerai mon odyssée personnelle en enseignement multimédia du français langue seconde, et partagerai mes questionnements, mes plans d’action et mes résultats.Action Research has been around for a long time in language classrooms : teachers have always been eager to improve the way they teach and the way their students learn. New methods and tools have resulted from this time-honored tradition.But sometimes whatever can go wrong does go wrong : students, who benefit firsthand from the action research experiment, may refuse to be used as guinea pigs ; faculty may look down upon a research project that deals with practical implications ; administrators may be reluctant to give it « real » research status and try to protect themselves with overly rigid Ethics Boards and regulations.This paper will present my own experience as an Action researcher in the field of Multimedia Language Learning /Teaching