Le film fixe dans les pratiques pédagogiques du mouvement de l’École Moderne : une parenthèse désenchantée

En même temps que les méthodes d’enseignement évoluent, les milieux éducatifs ont de plus en plus recours à des outils pédagogiques modernes. Parmi eux, le film fixe se développe dans les années 1930 et atteint son apogée après-guerre. Certains mouvements alternatifs comme celui de l’École Moderne lui réservent cependant un accueil mitigé. Dans un climat de controverses internes entre les partisans du film animé et les adeptes du film fixe, ce dernier s’impose un temps comme un outil de substitution profitant du contexte général favorable à son expansion.Together with the changing in teaching methods, the use of modern teaching tools is growing in the educational world. Among them, the « film fixe » gets more important in the 1930s and peaks in the post-war years. However, some alternative movements such as the Modern School give it a half-hearted welcome. In a context of internal controversies between the supporters of the moving film and those of the « film fixe », the latter imposes itself for a short period as a replacing tool taking advantage of the general context opportune to its development