Le film fixe témoin de l’évolution de la géographie scolaire ?

L’histoire d’un support pédagogique spécifique, le film fixe, liée à celle d’une discipline, la Géographie, nous offre la possibilité de participer à cette histoire des pratiques pédagogiques en reliant l’usage d’un support, des contenus disciplinaires et les pratiques enseignantes. Il nous permet également de nous intéresser aux problématiques actuelles concernant l’introduction du numérique dans les classes à partir de l’exemple de cet ancêtre du numérique qu’est le film fixe. Notre recherche analyse en quoi l’introduction d’un nouveau médium a pu influencer, modifier, transformer des pratiques pédagogiques ; ou au contraire été que « l’illusion » d’une rénovation pédagogique. Notre étude interroge les relations entre un support pédagogique et l’évolution d’une discipline scolaire à partir de trois approches. En premier lieu, établir en quoi le film fixe géographique peut être défini comme un outil didactique à l’interface de la géographie universitaire et scolaire. Deuxièmement, une analyse globale du fonds des films fixes en notre possession au Cedrhe pose la question des relations entre les films fixes et les manuels scolaires. Enfin dans une troisième approche, nous précisons les impacts du film fixe sur l’enseignement de la géographie. The history of a specific educational tool, the filmstrip, linked to the one of a discipline, the geography, allows us to participate in this history of the educational practices by linking the use of a tool to the teaching practices. We can also take an interest in the present issues concerning the introduction of the digital at school, from the example of the filmstrip which is the forerunner of the digital. Our study analyzes how the introduction of a new medium could influence, modify, change the educational practices ; or on the contrary, it was just the « illusion » of an educational innovation. Our study examines the relations between an educational tool and the evolution of a school discipline through three approaches. Firstly, we would like to establish how the geographical filmstrip can be defined as a didactic tool between the academic and school geography. Secondly, an overall analysis of the filmstrips collection that we have at the Cedrhe asks the question of the relations between the filmstrips and the school manuals. Finally, thirdly, we would like to specify the impacts of the filmstrip on the teaching of geography