Ce que la médiatisation fait aux problèmes éducatifs

Comment l’école est-elle évoquée dans les médias dans divers pays et quels sont les enjeux et les effets de cette médiatisation ? La littérature scientifique internationale sur ces questions, peu évoquées dans l’espace francophone, est relativement convergente et souvent contre-intuitive. Les contributions à ce numéro s’y inscrivent en grande partie. Elles confirment que la médiatisation, plutôt que de contribuer au développement du débat public en s’adressant au plus grand nombre, en réduit de fait fortement les enjeux. Mais elles ouvrent également d’autres pistes d’analyse comme le poids des effets de contexte sur le traitement médiatique de l’éducation ; la capacité des médias d’ouvrir parfois certaines brèches dans le débat public ou encore le succès, à la régularité étonnante, des palmarès dans la presse.How is school evoked in the media in different countries and what are the issues involved in, and the effects of, this media coverage? International academic literature on these topics, rarely considered in the francophone world, is relatively convergent and often counter-intuitive. The same is largely true of the contributions to this issue. They confirm that media coverage, rather than contributing to the development of public debate by addressing as large a readership as possible, in fact strongly retrenches the issues. But they also open up other avenues of analysis such as the influence of contextual effects on the media treatment of education, the capacity of the media to sometimes open up public debate, or the surprisingly constant success of league tables in the press.¿Cómo se evoca a la Escuela en los medios de comunicación en distintos países y cuáles son los retos y los efectos de dicha mediatización? La literatura científica internacional sobre estos temas, poco debatidos en el espacio francófono, es relativamente convergente y a menudo contra-intuitiva. Las contribuciones del presente número se inscriben en esta tendencia. Confirman que la mediatización, en vez de contribuir al desarrollo del debate dirigiéndose al mayor público posible, reduce de hecho fuertemente sus retos. Pero abren al mismo tiempo otras pistas de análisis como el peso de los efectos de contexto sobre el tratamiento mediático de la educación; la capacidad que tienen los medios de comunicación para abrir a veces ciertas brechas en el debate público o también el éxito, de una regularidad sorprendente, de las clasificaciones en la prensa