Récit(s), figures du sens, littérature et Institution scolaire. Quelques coups de sonde

On cherche à cerner quelques aspects de la façon dont un texte, en particulier narratif, fait sens comme texte. En écartant tout d’abord la possibilité d’une théorie achevée que le pédagogue n’aurait qu’à appliquer, l’accent est mis sur l’articulation des significations langagières et des significations corporelles, la diversité des temporalités et des ouverts constitutifs du sens des textes.On évoque pour finir quelques-unes des difficultés spécifiques de ce que peut être le « littéraire » dans l’institution scolaire et plus spécifiquement à notre époque