Fondements, contradictions et limites du rejet de l’autorité dans la relation éducative et pédagogique ?

Une controverse majeure existe à propos de l’autorité : est-elle ou non compatible avec la relation éducative et pédagogique ? Deux positions opposées s’observent chez les auteurs qui ont travaillé ces questions. La première rejette l’idée d’autorité. La seconde soutient que non confondue avec l’autoritarisme, l’autorité est consubstantielle de la relation d’éducation et d’enseignement. L’auteur porte un regard critique sur les fondements, les contradictions et les limites du rejet de l’autorité, à partir de trois arguments formulés par ses défenseurs : la référence à l’histoire de l’éducation, la conception de l’autorité et l’appel aux pédagogies « nouvelles » des années soixante. Il conclut en relevant un point d’accord et cinq points de désaccord entre les deux positions.There is a major controversy regarding authority: is authority compatible with educational and pedagogical relationship? Two contradictory positions appear in research on this issue. The first position rejects the notion of authority. The second one stands that authority, if not confused with authoritarianism, is consubstantial with educational relationship. The author of this article puts into question the rejection of authority, proposing a critical investigation of its foundations, its contradictions, and its limits. This investigation rests on arguments developed by partisans of authority, about three topics: a reference to history of education; a specific understanding of authority; the contribution of alternative education in the 1960’s. He eventually brings out one point of agreement and five points of disagreement between the two opposing views of authority