Préfixe, suffixe, mots de la même famille…

La dérivation en tant qu’objet d’enseignement occupe une place de choix dans les textes des programmes, récents et actuels, qui régissent l’enseignement du vocabulaire au cycle 3 de l’école élémentaire. L’analyse de la terminologie en usage dans ces textes constitue l’axe choisi pour interroger la manière dont l’objet d’enseignement est conceptualisé. La prise en compte des logiques didactiques associées à l’objet dans les textes curriculaires considérés permet d’éclairer cette conceptualisation, de même que la prise en compte de la terminologie en usage dans les programmes et instructions antérieurs. L’examen de possibles théories de référence appelé par l’axe retenu, outre l’intérêt d’explorer les liens pouvant être établis entre description scolaire et descriptions savantes, présente un second intérêt : celui d’alimenter la réflexion didactique pour une plus grande problématisation de l’objet d’enseignement.Word derivation as it is – and has been – taught today plays an important role in the core texts governing the teaching of vocabulary in French late primary schooling (cycle 3 de l’école élémentaire). This paper will examine how the subject is conceptualized through an analysis of the terminology used in these texts. This conceptualization will be clarified by considering the teaching rationale behind the subject, as well as the terminology used in past curricula. Furthermore, the examination of possible reference theories as called for by the selected field, beyond the interest of exploring the links which can be identified between primary and scholarly description, will contribute to reflection and thought on teaching to extend the given subject