Profils d’acquisition de la morphographie au cycle 3. Vers une caractérisation des parcours des élèves ?

Cette étude porte sur l’acquisition de la morphographie du français par des élèves de fin d’école primaire (élèves de 8 à 11 ans). Après une synthèse de différents modèles généraux montrant qu’ils sont plutôt organisés selon une succession d’étapes, nous cherchons à décaler l’approche vers la mise en évidence d’une dynamique d’acquisition complexe. Nous présentons le suivi longitudinal, en situation de dictée, d’une classe de cycle 3 pendant 3 ans et les portraits orthographiques de quelques élèves de référence qui reprennent l’évolution de leurs choix orthographiques sur plusieurs mois. Nous caractérisons trois profils d’évolution et montrons que la dynamique d’acquisition concerne l’intégration de nouvelles procédures ou l’extension progressive de la portée (de l’efficience) des procédures utilisées. Ce travail conduit à dégager des priorités d’enseignement et des perspectives de construction d’une progression en étude de la langue.This work deals with strategy choices in spelling by pupils from the end of French primary school (aged between 8 and 11), more specifically with a focus on the morphographic side. We try to show a dynamic of acquisition, instead of the usual models moving from one fixed stage to another. The pupils of a primary class (with three levels) have been followed for three years and their work in situation of dictation has been collected, leading to the development of spelling portraits for each of them. We propose three spelling choice evolution profiles and we argue that evolution may be characterized by progressive use of new strategies or progressive expansion of efficiency of the available backup strategies. This allows us to define priorities in teaching and the necessity to develop a progression strategy in terms of syntactic structures