Démarches d’investigation : analyse des relations entre contrat et milieu didactiques

Les démarches d’investigation ont été introduites dans de nombreux pays ces dernières années. Cet article vise à contribuer à l’effort d’élaboration de catégories de description de la mise en œuvre de ces démarches d’investigation. L’analyse concerne les jeux d’apprentissage et se réfère à la théorie didactique de l’action conjointe. Quatre enseignants de collège ont été observés durant une séance fondée sur la démarche d’investigation. Les enregistrements vidéos de ces séances constituent les données principales pour cette étude. Les résultats montrent que le choix et l’analyse de la situation proposée aux élèves par l’enseignant se révèle être important pour pouvoir anticiper des ruptures de contrat et réguler la cohérence entre contrat et milieu didactique.Inquiry based teaching have been introduced in many countries these last few years. This article aims to contribute to the effort of developing categories of description of the implementation of these inquiry based approaches. The analysis deals with learning games and refers to the joint action theory. Four lower secondary teachers were observed during an inquiry based lesson. The video recordings of the lessons are the main data for this study. The results show that the choice and analysis of the situation by the teacher turns out to be important in order to anticipate breaches of the didactic contract and to regulate the consistency between didactic contract and didactic milieu