Des curricula au cœur des défis

Les curricula de beaucoup de pays d’Asie, qui à la fois s’inscrivent dans des traditions éducatives propres et ont souvent été influencés par l’Occident, commencent à intéresser le monde non asiatique. Ces traditions politiques et éducatives sont valorisées et combinées à de nouvelles idées pédagogiques, ainsi qu’à de nouvelles perspectives de mise en œuvre laissant plus d’autonomie aux acteurs. Les quatre pays étudiés sont toutefois confrontés à l’impérialisme éducatif du marché, dont l’effet déstabilise les politiques et les équilibres sociaux parfois trouvés autour de l’école. Mais la diversité culturelle nouvelle des élèves, qui sépare parfois seulement des groupes selon leur date d’installation à la ville, est aussi un point avec lequel les systèmes doivent compter, pour éviter les discriminations scolaires : à ce titre, un certain nombre de curricula incluent des compétences interculturelles.Inscribed within their own educational traditions though having often been influenced by the West, curricula in many Asian countries are beginning to interest the non-Asian world. These political and educational traditions are promoted and combined with new pedagogical ideas as well as new perspectives on implementation that confer greater autonomy to actors. The four countries considered are nevertheless confronted by the educational imperialism of the market, the effect of which is to destabilise the policies and social equilibriums sometimes found in the educational context. Yet the new cultural diversity of pupils – which sometimes separates groups only according to when they moved to the city – is also something that systems have to grapple with to avoid educational discrimination. As such, a number of curricula include intercultural skills.Los currículos de numerosos países de Asia —que a la vez se inscriben en unas tradiciones educativas propias y que han sido influenciados por el Occidente— interesan cada vez más al mundo no asiático. Estas tradiciones políticas y educativas se valoran y combinan con nuevas ideas pedagógicas, así como con nuevas perspectivas de implementación que les dejan más autonomía a los actores. Los cuatro países estudiados se enfrentan sin embargo con el imperialismo educativo del mercado, cuyo efecto desestabiliza las políticas y los equilibrios sociales que se hallaron en la escuela en determinados casos. Pero la diversidad cultural inédita de los alumnos, que los divide a veces en unos grupos solo en función de su fecha de instalación en la ciudad, es también un punto con el cual los sistemas tienen que contar para evitar las discriminaciones escolares : desde esta perspectiva, cierto número de currículos incluyen unas competencias interculturales