Les résultats des élèves asiatiques dans les enquêtes internationales

Cette contribution procède en quatre étapes. La première analyse les faces les plus visibles et médiatisées des résultats PISA 2012 de douze pays asiatiques, ainsi que la moyenne de l’OCDE, la Finlande et le Canada (deux pays occidentaux de référence pour leurs bons résultats) et la France. La seconde étape prolonge l’analyse en recherchant les co-variations entre les résultats précités et des indicateurs objectifs caractérisant les pays concernés. La troisième met en évidence les faces non visibles des épreuves internationales, à travers une série de questions bipolaires importantes. Enfin, la dernière étape tente d’identifier un certain nombre de faces occultées. L’auteur invite à ne pas se contenter des résultats disponibles actuellement pour comprendre en profondeur les systèmes éducatifs des pays analysés et, plus largement, à mieux saisir ce que révèle le concept de qualité (outre l’efficacité, l’équité et la pertinence : trois concepts à ne pas dissocier).This contribution proceeds in four stages. The first analyses the most visible and widely reported aspects of the 2012 PISA results for twelve Asian countries, as well as the OECD average, Finland and Canada – two reference countries in the West owing to their good results – and France. The second stage extends the analysis by seeking covariations between the above-mentioned results and objective indictors characterising the countries in question. The third stage highlights the non-visible aspects of the international tests using a series of important bipolar questions. Finally, the last stage seeks to identify a number of hidden aspects. In order to thoroughly understand the education systems of the countries under analysis, the author invites us to look beyond the results currently available and, more broadly, to better grasp what the concept of quality reveals (besides efficiency, equity and pertinence, three concepts that should not be dissociated).Esta contribución consta de cuatro etapas. La primera propone un análisis de los aspectos más visibles y mediatizados de los resultados PISA 2012 para 12 países asiáticos, así como la media de la OCDE, Finlandia y Canadá (dos países occidentales de referencia para sus buenos resultados) y Francia. La segunda etapa prolonga el análisis buscando los co-variaciones entre los resultados citados y unos indicadores objetivos que caracterizan a los países concernidos. La tercera evidencia los aspectos no visibles de las encuestas internacionales a través de una serie de preguntas bipolares importantes. Por fin, la última etapa procura identificar una serie de aspectos ocultos. El autor invita a no satisfacerse de los resultados disponibles actualmente para entender más hondamente los sistemas educativos de los países analizados y, de modo más amplio, para comprender mejor lo que revela el concepto de calidad (además de la eficacia, la equidad y la pertinencia : tres conceptos que no deben disociarse)