« Éducation à l’image » et « Medienkompetenz » Quelques différences dans l’enseignement du cinéma à l’école, en France et en Allemagne

Ce texte compare des discours, pratiques et politiques de l’enseignement du cinéma en France et en Allemagne et esquisse leur développement historique. Il part du constat d’une différence fondamentale : en Allemagne, l’enseignement du cinéma s’inscrit dans une politique plus générale de l’éducation aux médias, quand en France le cinéma fait partie de l’éducation aux arts. Les discours sur l’éducation à l’image tournent autour des notions-clés de la Medienkompetenz (compétence de médias) en Allemagne et de la transmission du cinéma ou l’éducation artistique en France : ces paradigmes reflètent des stratégies politiques, des approches pédagogiques comme des traditions culturelles différentes, dont ils sont aussi le produit. Si dans les deux pays les premiers pas de l’éducation à l’image datent déjà du début du 20e siècle, les évolutions ont pris des chemins très différents. En France, l’établissement de l’éducation à l’image a été influencé par la culture de la Cinephilie qui a imposé la notion du cinéma comme art. En Allemagne l’éducation à l’image a été longtemps influencéee par une méfiance par rapport à l’impact idéologique des médias et par la critique des médias dans l’école de Francfort. Ainsi l’histoire comme l’état actuel de l’éducation à l’image sont articulés avec des traditions culturelles et surtout des discours différents sur le cinéma dans les deux pays, ce qui montre l’influence importante des traditions culturelles sur les faits politiques et éducatifs d’aujourd’hui. Ce texte ouvre donc aussi des voies pour une réflexion de l’éducation à l’image plus générale, notamment à l’échelle européenne/internationale – où ces notions jouent aussi leur rôle dans des politiques éducatives.This text compares the discourses, practises and politics of film education in France and in Germany, and outlines their historical development. It starts with the observation of a fundamental difference : Whereas in Germany film education is anchored in the global politics of media education, in France cinema is a field of art education. The discourses on film education revolve around the notions of Medienkompetenz (media skills) in Germany and transmission du cinéma (film mediation) or l’éducation artistique (art education) in France. In both countries first initiatives in film education date back to the beginning of the 20th century, but they developed in significantly different ways. In France the establishment of film education was promoted and influenced by the culture of “cinéphilie”, which imposed the notion of film as an art form. In Germany film education – after having been pushed by the Nazi regime – suffered for a long time from scepticism against the media and their ideological impact, and was formed by the critical approach of the Francfort School. This article details how history as well as the ‘state of the art’ of film education are interlinked with the different discourses and cultures of cinema in both countries, as well as how the present political and educational practices are founded on historical and cultural traditions. It thus contributes to the reflection on film education at a European or international level