Stéréotypes, représentations sexuées et inégalités de genre dans les manuels scolaires

Les institutions, dont l'école, légitiment le rapport de domination des hommes sur les femmes et contribuent dès lors aux inégalités de genre qui en découlent. Les manuels scolaires, emprunts de stéréotypes genrés intériorisés favorisent la construction d'identités sexuées. En effet, les femmes y sont très fortement sous-représentées, et font l'objet d'une infériorisation via de nombreux stéréotypes, dont notamment la division sexuée du travail et de l'espace social. Les manuels scolaires constituent ainsi un facteur d'ineffectivité des principes juridiques relatifs à l'égalité de genre. Des exemples de promotion de l'égalité homme/femme dans ce domaine témoignent pourtant de la possibilité de faire de cet outil un vecteur de sensibilisation et d'amélioration dans l'application de ce principe.The institutions, including schools, legitimate the domination of men on women and thus contribute to gender inequalities. Textbooks, full of internalized gendered stereotypes, promote the construction of sexual identity. Indeed, women are highly under-represented, and are presented as inferior through strong prejudice, including the gendered division of labor and public space. Textbooks are thus a factor of the ineffectiveness of legal principles relating to gender equality. Yet, examples of man/woman equality promotion in this area attest the possibility of making this tool a vector of awareness and improvement in the application of this principle