Enjeux de la médiation comme révélateur de l’interprétation des enfants, en contexte muséologique

Cet article vise à montrer comment notre recherche qui se situe dans le cadre de la médiation culturelle, plus précisément dans le contexte muséologique de sciences a eu recours à la médiation afin de comprendre le phénomène de visite d’exposition chez les enfants dans le cadre de loisirs, et ceci à deux niveaux. Du point de vue méthodologique, la médiation des enfants en tant que « guides » est l’élément central du dispositif communicationnel inventé pour mettre en évidence l’interprétation des enfants in situ. Comme concept, la médiation rend possible l’analyse de l’interprétation des enfants via leurs récits et leurs gestes, et permet – à partir des relations établies avec le monde de l’exposition – l’élaboration de quatre figures d’enfants-interprètes et de leurs déclinaisons, qui révèlent les modes d’appropriation de l’exposition par les visiteurs-enfants.The aim of this article is to show how our doctoral research, anchored in the framework of cultural mediation, particularly within the context of science museum, has to resort to mediation in two respects. From a methodological point of view, the mediation of the children as « guides » is the pivotal element in the communicational device created to characterize the interpretation of the children in situ. From a conceptual point of view, medation contributes to analysing the children’s speech narratives. The analysis has thus enabled us to identify four types of children-interpreters and to characterize how each of them illustrates different exhibition appropriation methods