Écrire pour lire, lire pour écrire au CE1 : l’exemple d’un travail sur « Le loup et l’agneau »

Dans cet article, nous décrivons l’élaboration d’une séquence d’enseignement portant sur diverses versions de la fable « Le loup et l’agneau » (Ésope, Phèdre, La Fontaine). Nous précisons dans une première partie les principes généraux qui ont présidé à cette élaboration, d’abord en décrivant le dispositif au sein duquel elle a été produite, ensuite en précisant quelle vision épistémologique et didactique de la fable, en général, nous avons mobilisée, pour terminer sur une analyse spécifique du « Loup et l’agneau ». Dans la seconde partie de l’article, nous décrivons la mise en œuvre de la séquence étudiée. La troisième partie nous permet une discussion synthétique de l’article.This article describes how a teaching sequence, focusing on various versions of the fable “The Wolf and The Lamb” (Aesop, Phaedra, La Fontaine), is developed. In the first part, we define the general epistemology of the cooperative engineering work and the way some didactical choices were made by the team while co-building the learning sequence. In the second part of the article, we describe the implementation of the sequence studied. The article concludes with a synthesis