De la géographie des professeurs à la géographie de l’action : une place nouvelle dans l’enseignement secondaire

En moins de 50 ans, la géographie scolaire - et plus particulièrement la géographie enseignée dans le secondaire en Belgique francophone - a beaucoup changé. Cette évolution - au sein de laquelle nous avons identifié quatre phases principales - n’est sans doute pas étrangère à l’évolution qui a touché nos sociétés et leurs valeurs ; elle est aussi liée aux bouleversements de la discipline au niveau universitaire même si la géographie scolaire est de moins en moins une « réduction » de la géographie savante. Un bilan sous forme d’une analyse AFOM permet de souligner les forces et faiblesses de cette géographie enseignée dans le secondaire et de proposer quelques pistes d’action.Within 50 years, school geography changed drastically, especially in the secondary schools of French-speaking Belgium. This evolution, made of four major phases, is related with the changes of both, societies and values. Although school geography is not any more a « reduction » of academic geography, its evolution is also related with the changes that took place within universities.On the basis of a SWOT analysis, forces and weaknesses of this secondary school geography are underlined and some action proposals are suggested