Les élèves en accompagnement scolaire : adéquation entre public visé et public accueilli

Cet article examine la question de l'adéquation entre le public visé par les dispositifs d'accompa­gnement scolaire et le public effectivement accueilli. Les différentes analyses menées auprès d'un échantillon d'élèves de C.E.1 et de C.M.1 de l'Académie de Dijon conduisent à montrer que la majorité des élèves en accompagnement scolaire présentent des difficultés scolaires et/ou sociales, mais environ un tiers des élèves n'ont pas réellement leur place au sein des dispositifs considérés. Une comparaison des caractéristiques du public accueilli selon que le dispositif sélectionne ou non les élèves permet également de préciser que les élèves en difficulté scolaire et les élèves étrangers sont les plus demandeurs d'un temps d'accompagnement après l'école.This article examines the adjustment between pupils targeted to study in after school programs and pupils who are already in attendance. Several analyses have been drawn up on a large cross-section of seven and ten year-old pupils and have shown that most of them have social problems and/or are under-achieving. However, a third of the cross-section are not experiencing difficulties and therefore should not have been enrolled. Regarding the selection process of the after school programs, the analysis also shows that weak and foreign pupils more frequently seek school support after the normal school day