Introduction à la troisième partie

La première psychologie de l’enfant, dominée par la méthode monographique, nous surprend par sa forme autant que par les espérances qui s’y attachent, habitués que nous sommes à l’association qui lui succédera, de la psychologie de l’enfant et du système scolaire. Nous ne nous étonnons plus de la psychologie qui compare et qui hiérarchise les enfants rassemblés en collectivité. Cette prégnance de la quantification, des tests dans le cadre de la rationalisation du système scolaire, la dénoncia..