Éducation formelle et éducation informelle : regards croisés sur la notion de compétence (transversale)

Cet article envisage l’approche par compétences à travers deux champs de recherche : l’éducation formelle et l’éducation informelle. En premier lieu, les auteurs rappellent la genèse de la notion de compétence (transversale) et son inscription dans l’École française. Cette inscription montre ensuite ses limites dans le flou des définitions et des domaines d’application : on voit en effet la logique de compétences heurter la logique scolaire nationale. En dernier lieu, le cadre de l’éducation informelle semble dégrossir le problème : on pointe ici l’écart entre les compétences abstraites et les pratiques réelles, qui leur donneraient sens.This article discusses “Competency-based education” by comparing two research fields: formal and informal education. Firstly, the authors recall the genesis of the notion of (soft) skills and its inclusion into the French school system. The use of this term however shows its limits by the vagueness of its definitions and its areas of application: indeed we see the skills based system collide with the national education system. Finally, the framework of informal education seems to elucidate the problem: here one points out the gap between abstract skills and the real practices that give them meaning