École, transmission et hétérogénéité des durées

J’ai répété à ceux qui ont eu la gentillesse de m’inviter que je n’avais jamais cherché à transformer mon expérience de l’école en science, et que comme sociologue de la religion étranger à la pédagogie, à la didactique et aux sciences de l’éducation, je ne pourrai que porter un regard éloigné et d’amateur sur vos échanges. Aussi ma contribution ne sera pas construite comme une démonstration linéaire rigoureuse, mais comme un exposé sinueux, bui..