Formation des professeurs des écoles en Corse et défi des langues intégrées : voies et problématiques

L’ouverture d’un concours spécifique de recrutement des Professeurs des écoles (PE) par la circulaire Lang de 2001 ouvre de nouvelles perspectives pour les langues régionales. Pour la Corse, cette circonstance est concomitante avec le processus dit « Matignon » où la Collectivité Territoriale de Corse voit son rôle renforcé dans le cadre d’une loi où « la langue corse sera normalement enseignée dans le cadre des programmes ». C’est encore dans cette période que l’enseignement d’une langue vivante vient s’inscrire dans les programmes de l’école primaire. Les formations initiale et continue viendront normalement s’inscrire dans ce grand chantier qui a à définir la qualité et la quantité d’enseignement dispensé en langue et pour la langue, cherchant en permanence la distribution idéale entre langue régionale, langue nationale et langue européenne. Dépasser une vision cloisonnée des langues pour aller vers un enseignement intégré semble la seule voie aujourd’hui. Encore faut-il bâtir les pratiques et les discours de formation, identifier des expériences, rompre avec des représentations toujours prégnantes et avoir les marges de manœuvre nécessaires. Nous proposerons dans notre article une analyse des voies et problématiques liées à ce chantier toujours ouvert à ce jour.The opening of a specific and competitive recruitment of schools teachers defined by the circular from the Lang Minister in 2001 opens up new prospects for minority (regional) languages. Concerning Corsica, this circumstance is simultaneous with the process said "Matignon" where the Territorial Collectivity of Corsica was strengthened through a law where "the Corsican language is normally taught in the programs". It is also in this period that the teaching of a foreign language is part of primary school programs. The initial and in-service teacher training will normally be part of this major project which defines the quality and quantity of teaching language and the language (an ideal distribution between regional language, national language and European languages). Beyond a partitioned view of language, going towards an integrated education seems the only way today. However, teacher training practices need to be built, experiences need to be identified, representations need to be changed and more room for change needs to be given. In this paper, we will propose an analysis of the ways and issues related to this ongoing matter