Educação e Geografia em Élisée Reclus

A partir da leitura e análise das obras “O homem e a Terra – Educação”; “O Homem e a Terra – Progresso”, “História de um riacho” e “Anarquia pela Educação” de Élisée Reclus (1830-1905), este trabalho busca compreender as concepções de geografia e de educação que nortearam a produção do autor, relacionando-as com o contexto histórico em que foram produzidas e suas implicações para os currículos de geografia da educação básica na atualidade. Para tanto, analisamos de que forma as concepções de geografia e educação defendidas por Reclus aparecem ou não nas Diretrizes de Geografia da Educação Básica do Paraná e os motivos sócio-políticos da inclusão / exclusão destas concepções. No campo das pesquisas educacionais que tomam por base a teoria histórico-crítica, o currículo é concebido como um processo em construção, campo de conflitos e embates políticos e ideológicos entre diferentes projetos de educação e sociedade. Nas análises curriculares, há que se levar em consideração as diferentes relações estabelecidas pelos sujeitos da educação na construção de uma unidade curricular, bem como os processos particulares referentes a cada campo científico. Nos diversos currículos e diretrizes de geografia da educação básica há inúmeras abordagens resultantes das disputas envolvendo diferentes corrente teórico-metodológicas que foram se constituindo desde o processo de institucionalização desta ciência, na segunda metade do século XIX. Nestes currículos e diretrizes autores são realçados em detrimento de outros e estas ênfases diferenciadas só podem ser lidas e interpretadas a partir das disputas teóricas e políticas próprias deste campo do conhecimento. Neste sentido, ao buscar compreender a relação entre geografia e educação na obra de Reclus e sua influência na construção de um currículo da educação básica contemporâneo, buscamos resgatar este conflitos que marcaram o reconhecimento da importância da obra deste autor na história do pensamento geográfico