Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie

Les difficultés d’apprentissage de l’argumentation proviennent de deux sources principales. En Turquie, pendant leurs études précédentes les étudiants n’apprennent jamais et/ou systématiquement l’argumentation. Et deuxièmement le turc en tant que langue agglutinante ne contient pas des termes riches, variés et surtout lexicalisés en ce qui concerne les connecteurs tel que le français. Les étudiants souffrent surtout de deux filtres à encoder et à décoder les textes et les discours. D’abord les textes proposés en FLE sont en général très limités en nombre et pauvres en argumentation, pour ne pas dire superficiels. Et deuxièmement l’argumentation en français comporte des éléments parfois difficiles à distinguer et à enseigner : convaincre, persuader, situation d’énonciation, les connecteurs. Ma proposition de recherche serait d’enrichir les documents destinés au FLE avec des textes, des explications et des exemples adéquats pour chaque niveau concernant l’argumentation en français.The difficulties of learning argumentation come from two main sources. In Turkey students never nor systematically learn argumentation during their previous school years. And secondly, the Turkish language, being an agglutinative language, it does not have abundant, various and especially lexicalized terms as regards to connectors such as in the French language. Students have to get through two filters to encode and decode texts and discourses. Firstly, the texts used in French as a foreign language are generally limited in number and poor in argumentation, if not superficial. And secondly argumentation in French contains elements which are sometimes difficult to teach: to convince, to persuade, the enunciation situation, connectors. My research proposition is to enrich documents used in French as a foreign language with adequate texts, explanations and examples for each level concerning argumentation in French