La lecture littéraire, histoire et avatars d’un modèle didactique

Aujourd’hui utilisée comme modèle par de nombreux auteurs, la notion de lecture littéraire a toujours fait l’objet d’usages contrastés. On s’attache ici à montrer : 1/ que la didactique du français a reconfiguré cette notion issue de la théorie littéraire sur la base de ses intérêts propres ; 2/ qu’au-delà de ses modélisations divergentes, elle présente un noyau de « sèmes » communs ; 3/ que les divers désaccords relatifs à ses usages didactiques en font un modèle particulièrement polyvalent.Today used as model by many authors, the concept of literary reading always was used in several contrasted ways. It is underlined here: 1/ that the didactic of French reconfigured this concept resulting from the literary theory on the basis of its own interests ; 2/ that beyond its divergent modelings, it presents a core of common “semes”; 3/ that the various dissensions about its didactic uses make a particularly plural model of it