Genre et investissement syndical chez les enseignants

Résumé : Cet article interroge, dans une perspective genrée, les manières dont l’engagement militant et le rapport au travail s’articulent et peuvent s’influencer. Les analyses s’appuient sur une enquête par entretiens et par observation réalisée auprès de militants de quatre syndicats de l’enseignement primaire et secondaire de la FSU (Fédération syndical unitaire). Dans un contexte syndical et professionnel fortement féminisé, et pourtant marqué par des inégalités de sexe, comment le genre pèse dans les choix de carrière des enseignants et façonne l’articulation des engagements professionnels et militants ? Et de quelle(s) manière(s) l’engagement syndical des enseignantes « travaille » à la fois les modèles traditionnels d’engagement militant et leur rapport à leur activité professionnelle ?Abstract : The article uses a gendered perspective to question the interplay between relationships to work and militant trade union engagement. Analysis here is based on qualitative interviews and observations of activists from four Fédération Syndical Unitaire trade unions operating in primary and secondary schools. In a female-dominated professional and trade union context still characterised by inequality between men and women, a question remains as to gender’s effects both on teachers’ career choices and on the way they juggle their professional vs. their trade union engagements. The article also examines how female teachers’ union engagement challenges traditional organisational models and changes how they relate to their other occupational activities.Resumen : Este artículo examina, en una perspectiva de género, las formas en que el compromiso militante y la relación con el trabajo se articulan y pueden ejercer una influencia entre sí. Los análisis se basan en una investigación que se hizo con entrevistas y mediante observación con militantes de cuatro sindicatos de enseñanza primaria y secundaria de la FSU (Federación Sindical Unitaria). En un contexto sindical y profesional altamente dominado por mujeres y, sin embargo, caracterizado por la inequidad de sexo, ¿cómo influye el género en la elección de carrera de los profesores y forja la articulación de los compromisos profesionales y militantes? Y ¿de qué manera(s) el compromiso sindical de las profesoras “trabaja” a la vez los modelos tradicionales del compromiso militante y su relación con su actividad profesional