Table ronde animée par Pascal Roquet Christine Barats, Université Paris Descartes et Céditec, Université Paris Est Créteil Emilie Née, Céditec, Université Paris Est Créteil La multiplication de dispositifs et de pratiques d’évaluation dans l’enseignement supérieur et la recherche (ESR), comme par exemple les classements académiques, les labels ou les rapports d’évaluation de l’AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur) invite à examiner les discours qui les por..
le déploiement des unités de service pédagogique dans les universités a assuré de nombreuses prestat...
Le métier d’enseignant apparaît de moins en moins aisé à décrire et à analyser, tant sous l’angle de...
Le but de ce billet n’est pas de fournir un compte-rendu des États Généraux de l’Antiquité du 28 fév...
Cette enquête, proposée par l’ensemble du réseau des bibliothèques et centres de documentation et le...
International audienceL'université française est confrontée depuis plusieurs décennies au problème d...
Les 2 et 3 février 2015 ont eu lieu à l’IRHT des journées d’études sur le thème : “L’éditeur de text...
Les premiers cours de français obligatoires au collégial exigent pour une majorité d’étudiants la le...
Écrire, ce n'est pas seulement appliquer des règles linguistiques. C'est aussi s’approprier un outil...
Professorat des écolesCe mémoire évoque les exigences et les enjeux de la mise en place d’une pédago...
Dans sa pratique de classe, l’enseignant est attentif à la fois au savoir à faire acquérir et à l’ap...
Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La culture de la recherche au collégial», dan...
Cette table ronde a été animée par Pierre-Emmanuel Roux (Université Paris Diderot) qui a introduit b...
Démarches d'évaluation en classe spécialisée: étude de pratiques effectives et des perceptions ...
Lors des rencontres citoyennes organisées à Strasbourg à l’automne 1995, la conférencière invitée év...
Ce rapport rend compte des résultats et enjeux de l’évaluation par le CEREQ d’une expérimentation da...
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