The classroom ecology paradigm and its contribution to understanding context in physical education

The purpose of this paper is to outline the essential tenet of the classroom ecology paradigm and to explain how it provides a useful heuristic when examining context with physical education. The first part of the paper describes how three task systems operate interdependently within lessons to determine the academic work that gets done. Descriptive accounts of the instructional, managerial and social task systems are provided, together with an explanation of how the accountability strategies put in place are critical in mediating original teacher intentions. The concept of a programme of action is introduced which is that point where content and management come together during instruction. The second part of the paper provides a review of the research in physical education that has followed an ecological framework, while the third provides a description of how the classroom ecology paradigm deals with context. Finally, the paper examines some of the under investigated, but equally helpful concepts within classroom ecology, which might be used as useful tools differentiating levels of teaching effectiveness.L’objet de cet article est de montrer en quoi le paradigme de l’écologie de la classe permet d’apporter une vision heuristique pour analyser le contexte en classe d’éducation physique. La première partie de l’article présente trois systèmes de tâche en interaction au sein de la leçon permettant de comprendre le déroulement du travail en classe. Ces systèmes de tâche : d’instruction, de management et de sociabilité sont décrits et reliés pour expliquer comment les stratégies et les intentions d’origines de l’enseignant évoluent. Le concept défendu par ce programme d’action est que les contenus et le management sont imbriqués pendant la tâche d’instruction. La deuxième partie de l’article fait une revue de recherches en éducation physique issue du cadre théorique de l’écologie de la classe. La troisième décrit la façon dont ce paradigme prend en compte le contexte. Pour finir, l’article examine certains concepts sous-exploités dans l’écologie de la classe alors qu’ils pourraient être des outils heuristiques pour renseigner le niveau d’efficacité de l’enseignement