L’école, de la transmission de la mémoire nationale au lieu de mémoire : le cas espagnol en perspective comparée

Cet article étudie les relations entre l’école et la nation depuis une perspective historique. Il se propose d’analyser le rôle joué par l'institution scolaire dans les processus de nationalisation. Pour ce faire, l'objet scolaire est abordé depuis une double dimension. En premier lieu, comme outil de transmission de la langue et des contenus culturels associés à une communauté nationale donnée. En second lieu, en considérant l'école en elle-même, comme l’un des symboles majeurs de la nation. Pour mieux comprendre ces relations, le cas espagnol est analysé dans un cadre comparatif, notamment au miroir du modèle républicain français, mais en tenant en compte également d'autres contextes du sud de l'Europe, comme l'Italie, sans négliger les identités infra statiques, comme celles développées en Catalogne ou au Pays basque. Le but est de réaliser une incursion dans l'étude des processus identitaires modernes en clé symbolique et ce, en portant une attention particulière aux signifiés historiques et culturels divers attribués à l'institution scolaire.This article studies the relations between school and nation from a historical perspective. It proposes to analyze the role played by the school institution in the nationalization process. In order to do so the school is approached from a double dimension. Firstly, it is taken as a mean of transmission of the language and the cultural contents associated with a given national community. Secondly, the school is considered, in itself, as one of the major symbols of the nation. To better understand these relationships, the Spanish case is analyzed in a comparative frame, putting it especially in relation with the republican French model, but taking also into account other South European contexts, such as the Italian, without forgetting the regional identities, like those developed in Catalonia or the Basque Country. The article makes an incursion to the study of the identity process in symbolic terms, focusing on several historical and cultural meanings attributed to the school institution.El artículo estudia las relaciones entre escuela y nación desde una perspectiva histórica. Se propone valorar el papel jugado por la institución escolar en los procesos de nacionalización. Para ello se aborda el objeto escolar desde una doble dimensión. En primer lugar, como útil de transmisión de la lengua y los contenidos culturales asociados a una determinada comunidad nacional. En segunda lugar, considerando la escuela, en sí misma, como símbolo mayor de la nación. Para comprender mejor estas relaciones se analiza el caso español en un marco comparativo, poniéndolo sobre todo en relación con el modelo republicano francés, pero teniendo en cuenta también otros contextos del sur de Europa, como el italiano, sin olvidar las identidades infraestatales, como las desarrolladas en Cataluña o el País Vasco. El artículo trata de hacer una incursión al estudio de los procesos identitarios modernos en clave simbólica, centrando la atención en los diversos significados histórico-culturales atribuidos a la institución escolar