Les inducteurs de problématisation : une aide pour les enseignants à l’élaboration de situations problème

La mise en place de situations-problème dans les classes ­primaires pose la question du rôle de l’enseignant et des outils dont il dispose pour construire réellement le problème avec ses élèves. Nous avançons ici l’idée d’inducteurs de problématisation en les définissant comme des éléments du milieu pédagogique ou didactique, partiellement construits par l’enseignant dans sa préparation ou émergeant des interactions ou des événements. Nous montrerons dans cet article comment ces inducteurs, principalement été étudiés d’un point de vue épistémologique, peuvent être abordés d’un point de vue psychologique et pédagogique.The installation of situation-problems in the primary classes raises the question teacher’s role and the tools it has to really build the problem with his pupils. We advance here the idea of inductors of problematization by defining them as elements of the teaching or didactic medium, partially built by the teacher in his preparation or emerging from the interactions or the events in situation. We will show, in this article, how these inductors mainly studied from an epistemological point of view can be approached from a psychological and teaching point of view