Il existe une forme de consensus social, peu interrogé, selon lequel les recherches ont pour objectif de produire de l’innovation. Qu’en est-il en didactique des langues (DDL), domaine "carrefour " dont la plupart des acteurs revendiquent une visée interventionniste ? Ne s’agit-il pas plutôt, dans cette perspective, de mettre en débat la question du sens des interventions et de leur pertinence, en fonction des situations dans lesquelles elles se construisent ? Pour réfléchir aux conséquences d’une telle orientation, je questionnerai quelques éléments de permanence et / ou d’évolution en didactique des langues autour de l’alternative entre centration et diversification, en m’arrêtant sur quelques termes et expressions emblématiques des catég...