Trajectoires plurielles et représentations identitaires chez les élèves plurilingues

Notre étude s’inscrit dans la ligne des questionnements en linguistique et en didactique des langues et porte sur les conditions dans lesquelles s’opère la construction de l’identité plurilingue chez des apprenants placés, du fait de leur biographie langagière ou de leur mode de scolarisation, dans un établissement institutionnellement valorisant et réputé, tel que le lycée franco-allemand de Sarrebruck. La recherche s’intéresse plus particulièrement aux apports réciproques des représentations sociales du bi-/plurilinguisme et des contextes d’acquisition et interroge les conditions dans lesquelles les corpus recueillis permettent de constater ou d’inférer des transformations en cours dans les représentations des apprenants, que ces représentations soient relatives aux langues et à leur apprentissage ou qu’elles relèvent de la construction des connaissances.Our research is in the field of linguistics and language didactics. It concerns the conditions for building multiple language identities in learners who, due to their language biography or the educational system, are studying in a prestigious institutional school environment, such as the French-German school of Saarbrücken. In particular, the research examines the reciprocal interaction between social representations of bi-/plurilingualism and contexts of acquisition. We review the conditions in which the data collected led us to conclude or to infer changes in learners’ representations related to the languages and their language-learning or to their accumulation of knowledge