Entre actualisation et contextualisation, deux lectures de Madame Bovary en seconde générale et professionnelle : l’invention d’une anachronie heuristique ?

L’enseignement de la lecture littéraire au lycée est marqué, d’un point de vue institutionnel, par la mise en exergue d’un souci de contextualisation des œuvres étudiées, alors que les recherches en didactique de la littérature pointent la reconfiguration des textes par des sujets lecteurs ; en outre, les travaux d’Yves Citton ont mis l’accent sur l’intérêt d’un processus d’actualisation des textes littéraires. À travers l’analyse de deux séquences de seconde de lycée professionnel et général, notre article interroge la place et la fonction de l’actualisation ainsi que la coexistence de celle-ci avec une perspective contextualisante : ceci nous conduit à formuler l’hypothèse du développement d’une forme d’anachronie heuristique.Literature teaching in high schools tends to put the accent on a rather literary way of reading literature, which focuses on the importance of contextualising the works studied. However, didactic research in the field of literature highlights the fact that reading subjects give new features to the text. Indeed, Yves Citton’s proposals emphasise the interest of reading classic literature through the lens of current concerns. Through analysis of two teaching sequences in two classes 16 to 17-year-old pupils (one in a general and one in a technical Upper Secondary School), this article examines the place and the function of the process of reading classic literature from a modern perspective. We look at how this process co-exists with a contextualizing approach, and conclude that in fact a kind of anachronic heuristic may be occuring