Facilités de l’actualisation, difficultés de la contextualisation dans un échange en classe de 1re L

De quelle manière les processus d’actualisation et contextualisation des œuvres s’articulent-ils avec les approches subjectives de la littérature ? L’analyse d’un échange entre élèves de 1re L sur la lecture d’une « lettre persane » montre que l’actualisation se fait aisément, prend appui sur des activités de fictionnalisation du lecteur subjectif et produit des discussions complices. Il est loin d’en être de même pour la mise en contexte historicisante. Quant aux retours vers un présent qui se trouverait éclairé à travers les textes du passé, ils apparaissent de manière ponctuelle dans la discussion et nécessitent sans doute des approfondissements. Une formation des enseignants à ces problématiques et à la conduite des échanges est ainsi nécessaire, en particulier sur les objectifs de la lecture littéraire, entre découverte de la littérature et réflexion sur le monde du jeune lecteur.Articulating personnal reading of texts with actualization and contextualization process asks many questions. Analyzing a discussion between pupils of 5th grade about their reading of a “Persian letter” from Montesquieu, makes us discover that they actualize very easily and create some moments of complicity during their debates. Replacing texts in their original contexts doesn’t follow the same ways and get the same results. As for turning toward present situations which would be clarified through old texts, it appears punctually and requires perhaps some more investigations from pupils. Training teachers to these questions and how to manage debates becomes necessary, especially about literarily reading aims, between discovering what is literature and thinking about the world around the young readers