La cohérence textuelle et la grammaire de la phrase dans les productions écrites de doctorants

Cet article a pour objet de créer un pont entre la grammaire de la phrase et la cohérence textuelle dans le processus d’écriture des doctorants. Il s’appuie sur une étude de cas menée auprès de deux groupes : les doctorants de sciences humaines d’un côté et ceux de droit de l’autre. Le corpus de cette recherche se compose de paragraphes écrits et retravaillés par les doctorants eux-mêmes dans le cadre d’un atelier d’écriture. La question-clé qui oriente la recherche est de savoir si l’approche par la grammaire de la phrase a une répercussion sur la qualité des écrits des doctorants. Les résultats de réécriture de paragraphes font apparaitre trois types de modifications. La principale modification se fait au sein même de l’énoncé et non du paragraphe. La seconde modification consiste en la réorganisation des énoncés au sein du paragraphe. Enfin, la troisième modification réalisée par les doctorants sur leur paragraphe est l’ajout d’un commentaire méta-réflexif indiquant leurs démarches. Par ailleurs, les deux versions du paragraphe sont grammaticalement correctes, la correction grammaticale n’est donc pas directement en cause, mais une bonne maitrise de celle-ci aide à la construction de la pensée.The objective of this article is to build a bridge between sentence grammar and textual coherence within the writing process of doctoral students. It draws upon a study conducted with two groups: doctoral students in the humanities on the one hand and doctoral students in law on the other hand. The body of this research consists of paragraphs written and redrafted by the doctoral students themselves in the context of a writing workshop. The key research question is to ascertain whether a grammar-based approach of the sentence has a repercussion on the quality of the writings produced by doctoral students. The results of the redrafting of the paragraphs reveal three types of changes. The main change occurs within the actual utterance rather than within the paragraph. The second change consists in reorganising the utterances within the paragraph. And finally, the third most frequent action performed at paragraph level by doctoral students is to add a meta-reflexive comment clarifying their approach. Both versions of the paragraph are incidentally grammatically correct. Grammatical correctness thus does not have a direct relevance, but a good command of grammar helps in the construction of thought