Quels regards les enseignants de lycée professionnel portent-ils sur la poursuite d’études en première année de licence de leurs élèves ?

Cet article s’intéresse à un segment peu exploré du système éducatif, celui des lycées professionnels. La nette augmentation du nombre de bacheliers professionnels sur les bancs des universités françaises préoccupe les universitaires. Ce constat questionne les modalités d’amélioration de l’efficience du parcours de formation ante et post-baccalauréat de ces bacheliers. C’est donc à cette réflexion que souhaite participer la recherche exploratoire présentée dans cet article. Pour y parvenir, 52 enseignants de lycée professionnel ont été sondés. L’Analyse des Correspondances Multiples (ACM) a notamment permis de découper la population en trois classes.This article deals with a less known field in the educational system, that is to say, vocational high schools. The clear increase of BTEC National holders in French universities raises some questions among academics. This observation questions the forms used in order to improve the efficiency of training courses given before and after their BTEC National. It is therefore in that debate the exploratory research introduced in the article wishes to participate. In order to achieve this, 52 vocational high school teachers had been surveyed. The Multiple Correspondence Analysis (MCA) made it possible to divide the population into three classes