La société espagnole à l’écoute des grandes langues européennes : le français et l’allemand en Espagne entre 1880 et 1930

C’est à partir des nouvelles relations culturelles hispano-allemandes entre 1880 et 1930 et la situation politique qui s’en est suivie, que l’Espagne s’intéresse à la culture allemande, puis à la langue qui la véhicule, même si le français continue à s’imposer pratiquement partout comme langue étrangère. Les manifestations sont diverses : une vraie germanophilie prend forme dans un intérêt croissant pour la philosophie, la philologie, la littérature et la musique allemandes (la passion pour les opéras de Wagner); l’ouverture des écoles allemandes à Barcelone (1894), Madrid (1896) et Málaga (1898) ; la publication d’un bon nombre de manuels d’allemand à l’usage des Espagnols ; la présence de préceptrices germanophones au sein des familles de la bourgeoisie madrilène – jusqu’alors « francisées ». Nous abordons aussi le cas particulier de l’Institución Libre de Enseñanza où l’influence de la « grande culture allemande » se fait très présente. Sans répercussions pourtant sur le cadre scolaire institutionnel où le français continuera d’être dans la pratique la seule langue étrangère enseignée. Et cela jusqu’aux années 1970 où l’anglais viendra prendre la relève.The new Hispano-German cultural relations between 1880 and 1930 and the political situation that emerged led to Spain taking an interest in German culture and language, despite the fact that French continued to dominate practically all fields as a foreign language. This newfound interest took on various forms: a real Germanophilia took hold through a growing interest in German philosophy, philology, literature and music (the passion for Wagnerian operas); German schools were opened in Barcelona (1894), Madrid (1896) and Málaga (1898); German tutors were hired by bourgeois Madrid families, who until that time had been lovers of all things French. Here we focus on the particular case of the Institución Libre de Enseñanza (Free Institute of Education), which was considerably influenced by the “grand German culture”. However, none of this was to have any effect on the institutional school framework in which French was, practically speaking, still the only foreign language taught. And it was to remain so until the 1970s, when English was to take over