Problématique : l’enseignement-apprentissage des variations familières du français en contexte non francophone : entre mise en œuvre de la compétence sociolinguistique et vertus « remédiatives » Mots ou expressions- clés : VARIATIONS, REGISTRE OU NIVEAU DE LANGUE, COMPETENCE SOCIOLINGUISTIQUE, REMEDIATION. Présentation Le thème de notre projet de mémoire a été inspiré par centaines difficultés récurrentes rencontrées comme enseignant de français langue étrangère (désormais FLE) au Soudan..
Élodie Martin, Professeure à l\u27Université des Antilles, met au coeur de son intervention la relat...
Marie Duchemin Université Paris III Cette communication vise à s’interroger sur les différents disco...
Régulièrement, le monde francophone est aux prises avec des débats houleux et enflammés sur diverses...
Le thème de notre projet de mémoire a été inspiré par centaines difficultés récurrentes rencontrées ...
Cet état de la recherche sur l'appropriation de la variation sociolinguistique par les apprenants av...
La langue française n’est pas figée, depuis son existence elle évolue et elle ne cessera d’évoluer. ...
François Frédéric. De la variation et de ses variétés dans différents discours d'enfants : diversité...
International audienceComment enseigner la variation dans une classe de français ? Faut-il un f...
Au Cameroun, le français surimposé à une myriade de langues locales s'est infiltré dans tous les lie...
Dans cet article nous essaierons de montrer en quoi la francophonie, phénomène linguistique et cultu...
La présente étude porte sur les productions de locutrices et locuteurs bilingues anglais/français lo...
La division du matériel linguistique en variétés de langue semble un pré requis de tout discours sur...
L'institut Pierre Gardette de l'université catholique de Lyon, organise à l'occasion de la sortie du...
International audienceL'une des spécificités de la France dans son rapport à la langue est le sentim...
Prenant appui sur des constats récurrents, notamment le rôle joué par l’institution scolaire dans le...
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