Parmi les jeunes de la génération 2010, un sur huit a obtenu un nouveau diplôme dans les cinq années suivant la fin de sa formation initiale. Les formes de ces retours précoces sur le chemin des diplômes sont très variées, de même que les logiques individuelles qui y conduisent. Les démarches qui visent à se réorienter ou faire progresser une carrière semblent cependant plus efficaces en termes d’insertion que celles destinées à résoudre des difficultés d’accès à l’emploi. Lire le Bref sur le..
Si le diplôme reste une protection forte contre le chômage, les diplômes sont loin d'avoir tous la m...
Les premiers résultats de l'enquête 2013 auprès de la Génération 2010 sont disponibles. En 2013, tro...
Malgré la crise financière de fin 2008, le chômage des jeunes entrés sur le marché du travail en 200...
Parmi les jeunes de la génération 2010, un sur huit a obtenu un nouveau diplôme dans les cinq années...
Lire le Bref n° 396 sur le site du Céreq Les reprises d’études en début de vie active sont de plus e...
La formation professionnelle est-elle réellement un outil de lutte contre le chômage des jeunes et d...
Les premiers apports du suivi sur 7 ans de la Génération 2010 Lire le Bref n° 382 sur le site...
Les nouvelles générations d’actifs sont beaucoup plus diplômées qu’il y a trente ans, mais l’augment...
RERAT Patrick. Après le diplôme. Les parcours migratoires au sortir des hautes écoles. Neuchâtel : É...
Malgré des niveaux d’études élevés, les jeunes éprouvent des difficultés grandissantes à trouver leu...
Améliorer l’accès à l’emploi des jeunes en difficulté d’insertion en sécurisant leur revenu et en le...
Les premiers résultats de l’enquête 2013 auprès de la Génération 2010 sont disponibles. En 2013, tro...
Combien de temps les étudiants du Cnam consacrent-ils à l'obtention de leur diplôme ? Nous exploiton...
Que l’on soit dans le système éducatif ou en formation professionnelle, le retour de formation reste...
De plus en plus de bacheliers reprennent des études dans les premières années qui suivent leur sorti...
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