Deux étapes dans la construction de corpus scolaires : problèmes récurrents et perspectives nouvelles

Deux étapes dans la construction de corpus scolaires : problèmes récurrents et perspectives nouvelles L’article met en perspective des recherches qui ont pour objectif commun la constitution de corpus scolaires recueillis dans des conditions écologiques. Il expose les questions méthodologiques qui se sont posées au départ concernant le choix et l’organisation des données, la définition d’une unité d’observation, les différentes possibilités de transcription. Les limites rencontrées dans l’exploitation de transcriptions non annotées ont conduit à l’identification de problèmes récurrents : la caractérisation des genres scolaires, genres dialogiques et multi-auctoriaux, la tension entre normalisation et prise en compte de la textualité des écrits. L’analyse d’un sous corpus numérisé et transcrit montre comment les décisions méthodologiques prises pour l’exploitation du corpus Ecriscol prennent acte de ces difficultés.Tow steps towards building school writing corpora. Recurrent problems and new perspectives This paper builds on researches which aim at a common purpose: the construction of school writing corpora collected in ecological conditions. It presents initial issues as far as methodology is concerned: the choice and organisation of data, the definition of a basic observation unit, the various transcription standards. But there are limits to non annotated transcriptions, which allow identification of recurrent problems: how to characterize school genres, which are dialogical genres with many authors? how to manage the tension which prevails between standardisation and textuality. The paper analyses a small digitised corpus; it shows how methodological decisions take into account these difficulties in the annotation of the corpus Ecriscol