Lecture pédagogique de l’alternance en éducation et en formation à la lumière des idées de John Dewey

L’alternance a été, est et sera, encore pour quelques temps, un projet et un idéal de formation portés par une doctrine et par un discours idéologique. Néanmoins, elle est espérée comme pédagogie et comme philosophie de l’expérience humaine. On tend en effet aujourd’hui à enfermer l’alternance dans la problématique de l’adéquation formation-emploi. Cet article propose de rompre avec cette approche parcellaire, gestionnaire, organisationnelle, stratégique et bureaucratique de l’alternance pour la penser comme un regard alternatif sur les rapports entre les hommes et la société sous l’aune bienveillante de la posture pédagogique et de la philosophie de l’éducation. Ce texte s’inscrit dans une perspective spéculative prenant appui sur une méthodologie d’analyse d’extraits de l’œuvre de Dewey. Rien de tel que de convoquer cet auteur, lui qui chercha, en inventant une lecture humaniste des rapports entre l’individu et son environnement, à réconcilier nature et culture.The alternance has been, is and will be, for some time, a project and an ideal of formation carried by a doctrine and an ideological discourse. Nevertheless, it is hoped for as a pedagogy and as a philosophy of human experience. Indeed, today we tend to enclose alternation in the issue of the adequacy of training and employment. This article proposes to break with this fragmented, managerial, organizational, strategic and bureaucratic approach of alternation to think of it as an alternative look at the relations between people and society under the benevolent attitude of pedagogical posture and philosophy education. This text is based on a speculative perspective based on a methodology of analysis of some excerpts from Dewey’s work. There was nothing like summoning this author, who, by inventing a humanist reading of the relationship between the individual and his environment, sought to reconcile nature and culture