Créativité et réflexivité : vers une démarche innovante de formation des enseignants

La créativité est devenue une capacité de plus en plus présente au sein des curricula scolaires comme, de manière plus récente, au sein des référentiels de compétence de formation des enseignants. Alors que la figure du praticien réflexif est déjà bien intégrée comme développement d’une compétence professionnelle, elle cherche encore des voies innovantes de développement. Cet article tisse une réflexion théorique, tout d’abord, sur l’articulation possible entre la créativité et la réflexivité tant sur le plan conceptuel que sur un plan plus pragmatique à travers l’écriture. Dans un second temps, sur la base de données empiriques recueillies au sein d’une formation intercantonale en Suisse, il s’agit de comprendre par l’analyse si l’écriture créative est une piste favorable au développement de la pratique réflexive. Les résultats montrent que, si la production écrite ne révèle pas toujours les traces d’une créativité ou d’une réflexivité, l’analyse des méta-textes met en évidence que le processus, décrit dans ces derniers, a souvent été créatif et très réflexif. L’article s’achève autour d’une réflexion sur l’autofiction comme piste nouvelle pour développer la créativité et la réflexivité.Creativity has become an ability that is increasingly focused in school curricula, featuring more recently, for example, in teacher training core skills. While the figure of the reflexive practitioner is already an established part of developing professional skills, it continues to seek innovative development pathways. This article firstly develops conceptual thinking on possible links between hypothetical articulation of creativity and reflexivity, both conceptually and more pragmatically through writing. Secondly, using empirical data gathered from an interactional training course in Switzerland, it seeks to understand, through analysis, if creative writing is a useful way to develop the reflexive practices. The findings show that although writing does not always reveal traces of creativity or reflexivity, meta-text analysis highlights that the process, described in the latter, has often been creative and highly reflexive. The article concludes by considering autofictional writing as a new pathway to develop creativity and reflexivity