Chapitre 13. Du singulier au pluriel : construire en classe une compétence interprétative

La reconnaissance du « texte du lecteur » se traduit à l’école par la production de discours, souvent écrits, que j’appelle les « écritures de la réception ». Parler d’une « écriture de la réception », c’est retenir le fait que l’écriture est étroitement associée aux expériences de lecture, et que cette catégorie générique de la production écrite confond un ensemble hétérogène de pratiques scripturales qui ne sont pas d’abord définies par leur appartenance formelle ou rhétorique. L’écriture d..