Conception de la formation dans une approche située de l’activité

Cet article rend compte d’une réflexion relative à l’activité de conception dans le champ de la formation des enseignants. Dans le cadre du stage, des apprentis-enseignants ont expérimenté une situation d’entretien conçue par des formateurs en référence aux concepts et principes méthodologiques de l’analyse de l’activité. L’objectif était de prendre l’expérience du tuteur de stage comme objet de discussion afin d’encourager la transformation des dimensions perceptives et interprétatives de l’activité des apprentis à propos du métier d’enseignant. L’analyse qualitative des matériaux a montré que progressivement les tuteurs saisissaient cette situation inédite pour dévoiler la complexité de leur action en classe, tout en prenant conscience du potentiel de l’entretien pour transformer leurs habitudes de conseil pédagogique.This article reports on a reflection on design activity in the field of teacher training. During the course, trainees-teachers experiment an interview situation designed by trainers with reference to the concepts and methodological principles of the analysis of the activity. The aim was to take the experience of the tutor as an object of discussion in order to encourage the transformation of the perceptual and interpretative dimensions of the activity of apprentices in relation to the teaching profession. The qualitative analysis of the materials showed that gradually the tutors grasped this unprecedented situation to reveal the complexity of their action in the classroom, while becoming aware of the potential of the interview to transform their teaching counseling habits