61. Des collèges d’humanités et de techniques

Le mémoire de la Fédération des frères éducateurs fait preuve d’un remarquable souci de modernisation de l’éducation et il préfigure certaines des innovations les plus importantes du rapport Parent. Premièrement, les frères éducateurs proposent une revalorisation de l’école secondaire publique et veulent que celle-ci offre à tous les élèves aptes un programme conduisant aux études universitaires, ce qui n’est pas encore acquis au début des années 1960. Deuxièmement, les frères imaginent, avec une singulière prescience, un ordre nouveau d’enseignement postérieur au secondaire, d’une durée de deux ou trois ans, rassemblant, dans le même genre d’établissements répartis partout sur le territoire du Québec, des étudiants suivant l’un ou l’autre de deux types de programmes, l’un préparant aux études universitaires, l’autre immédiatement au marché du travail, mais sur la base d’une formation professionnelle supérieure. C’est précisément ce que voudra être le cégep avec son double cheminement général ou professionnel. Le mémoire évoque même l’importance pour la société que soient formés ensemble, dans les mêmes établissements, les futurs techniciens et les futurs diplômés universitaires. En troisième lieu, les frères développent une conception révisée de la formation des enseignants. Il faut d’abord distinguer deux filières de formation, l’une pour l’enseignement primaire, l’autre pour le secondaire. Par ailleurs, il est nécessaire que les futurs enseignants aient une « formation académique comparable à celle des professionnels », formation académique qui serait complétée par une année d’études psychopédagogiques. De telles idées trouveront place dans les recommandations de la commission Parent