L’écriture à l’université : un outil pour conceptualiser

Notre contribution interroge les effets de l’activité d’écriture en formation des adultes, et plus particulièrement les effets des écrits réflexifs avec le « journal des apprentissages ». Ce sont des écrits pour soi, qui sont aussi adressés à l’évaluation du formateur. Pour reprendre Crinon (2000), nous pensons que les écrits de travail conduisent à penser, à apprendre et à se construire. L’écriture est ainsi un outil de développement de la pensée, relatif aux objets de savoir et aux contenus du cours. L’objet de notre étude est de démontrer comment ces écrits favorisent quelques montées en abstraction, en généralisation et transferts sur une aire transitionnelle de formation de concepts ; comment permettent-ils une élaboration conceptuelle, une secondarisation des objets (Bautier, 2005) ? L’écriture à l’université informe l’enseignant comme l’étudiant de leurs marges de progression, dans la prestation de l’un et l’apprentissage de l’autre. L’avis que nous défendons ici est qu’elle stimule une posture réflexive.Our contribution examines the effects of Writing activity in Training Programs for adults, and more specifically the effects of Reflexive Writing with we call the "learning journal". These ones consist in productions for oneself, which are also addressed to the trainer's evaluation. Following Crinon (2000), we think that the work writings of work invite to thinking, learning and self-building. Writing is thus a tool for the development of thought, relating to both the objects of knowledge and the contents of the course. The object of our study is to demonstrate how these writings favor some raisings in abstraction, generalization and transfers into a transitional area of conceptualization, by allowing a conceptual elaboration, but also a secondarization of objects (Bautier, 2005). Writing at the university informs the teacher such as the student of their scopes of progress, by the first one’s performance and the other’s learning, finally stimulating a reflexive posture